Förskolelever får lära sig om känslor
Ett samarbete mellan Sverige, Frankrike och Spanien som syftade till att lära eleverna om känslor; vilka olika känslor vi har, att kunna sätta ord på dessa känslor, att det är okej att ha olika känslor och hur vi kan hantera dem.
Hej Karin Ceder och gratulerar till nomineringen till svenska eTwinningpriset 2026 för ”When I’m happy I feel fine – When I’m fine I feel happy”.
Hur upptäckte du eTwinning, och har du arbetat med det tidigare?
Jag upptäckte eTwinning på en fortbildning redan 2013 och kände direkt att det var något jag ville använda i mitt arbete. Sedan dess har jag haft minst ett eTwinning-projekt varje läsår, ofta fler.
Beskriv ert samarbete. Hur började det och vilka länder deltog?
Jag tog initiativ till projektet och kontaktade två tidigare samarbetspartners i Frankrike och Spanien, som jag haft lyckade projekt med tidigare. Därefter bjöd vi in ytterligare en partner från Rumänien. Tillsammans utvecklade vi projektet vidare genom digitala möten och gemensam planering.
Projektet genomfördes mellan förskolor i Sverige, Frankrike, Spanien och Rumänien och fokuserade på barns känslor, välmående och barns rättigheter.
Genomförande och aktiviteter
När ägde samarbetet rum och vad var syftet?
Projektet pågick under läsåret 2024–2025. Syftet var att hjälpa barnen att förstå olika känslor, sätta ord på dem och reflektera över hur känslor kan hanteras. Samtidigt kopplades arbetet till Barnkonventionen och barns rätt att må bra.
Vilka aktiviteter genomförde ni?
En central utgångspunkt var boken Färgmonstret av Anna Llenas, som alla deltagande länder arbetade med. Tillsammans valde vi olika känslor som varje land ansvarade för att utforska djupare. På vår förskola arbetade vi särskilt med känslorna lugn och arg genom samtal, skapande aktiviteter och affischer.
Inför jul skickade barnen julkort till varandra med vanlig post, och under projektet lärde vi oss också sånger om känslor på engelska och svenska.
Ett särskilt uppskattat inslag var mjukisdjuret Frankie, en liten varg som “reste” mellan förskolorna. Barnen hjälpte Frankie att förstå olika känslor, skapade armband i känslornas färger och följde hans resa genom projektet. Arbetet resulterade till slut i en gemensam e-bok i Book Creator som delades med familjerna.
Digitalt samarbete i TwinSpace
Hur använde ni TwinSpace och hur samarbetade barnen digitalt?
TwinSpace var projektets gemensamma arbetsyta där allt material samlades och dokumenterades. Där delade vi aktiviteter, bilder, länkar och gemensamma produkter.
Ett exempel var en digital affisch om Barnkonventionens fyra grundprinciper, där varje land ansvarade för en del som tillsammans blev ett gemensamt pussel.
Barnen fick också ta del av det de andra förskolorna gjort i TwinSpace och följa Frankies resa mellan länderna. Mot slutet av projektet genomförde vi ett gemensamt digitalt möte där barnen sjöng för varandra på olika språk.
Lärarna hade dessutom regelbundna möten via TwinSpace och tät kontakt i en gemensam WhatsApp-grupp, vilket gjorde samarbetet smidigt.
Barnperspektivet
Hur involverades barnen från start?
Barnen blev delaktiga redan från början genom att jag presenterade projektidén för dem och frågade om de ville vara med. Det skapade engagemang direkt.
Vad lärde sig barnen?
Genom projektet utvecklade barnen sitt ordförråd kring känslor och blev bättre på att sätta ord på sina egna upplevelser. De lärde sig också om Barnkonventionen och rätten att må bra.
Vad uppskattade barnen mest?
När projektet utvärderades var responsen mycket positiv. Barnen uppskattade särskilt arbetet kring Färgmonstret och att följa Frankies resa. För många var höjdpunkten när Frankie kom på besök till den egna förskolan.
Vilka utmaningar mötte ni?
Utmaningarna var få, men GDPR-frågor krävde kreativa lösningar, exempelvis att barnen höll upp symboler framför ansiktena vid digitala möten. Vi hade också visst teknikstrul vid ett gemensamt sångmöte, men kunde lösa det på plats.
Råd till andra pedagoger
Vad skulle du säga till den som vill komma igång?
Våga börja, gärna i liten skala. Ett eTwinning-projekt ska inte kännas som något utöver undervisningen, utan vara en del av den dagliga verksamheten.
Hur kopplade ni projektet till undervisningen?
Projektet var integrerat i det tema vi arbetade med och låg nära läroplanen genom fokus på språk, social utveckling, värdegrund och barns rättigheter.
Hur hittar man partners?
Partners kan hittas via eTwinning-plattformen, men det går också att ta stöd av eTwinningambassadörer för att komma igång.
Hur många partners är lagom?
Tre till sex partners fungerar ofta bra. Det ger både trygghet och tillräcklig bredd i samarbetet.
Hur skapar man struktur och ansvarsfördelning?
Det är viktigt att bygga TwinSpace tydligt från start, med struktur för aktiviteter och ansvar. Regelbunden kontakt mellan partners och tydlighet kring vem som gör vad är avgörande för att projektet ska fungera.
Det viktigaste rådet är ändå att våga prova. Med en enkel idé, god struktur och ett meningsfullt tema kan eTwinning bli en naturlig del av undervisningen – också i förskolan.